교사 10명 중 8명(81.3%)은 학생들의 기업가정신 수준이 낮다고 생각하는 것으로 조사됐다. 또한 대다수 교사들은 학생들이 도전적 진로보다 안정적인 진로를 선호하는 경향이 있으며, 학교에서 기업가정신 교육이 부족하다고 평가했다. 학생들의 미래 사회 변화에 대한 대응 역량을 높이기 위해 기업가정신 교육에서 문제 발견·해결 능력을 최우선시해야 한다는 의견도 제기됐다.

  한국경제인협회(이하 ‘한경협’) 기업가정신발전소(이하 ‘기발소’)는 한국교원단체총연합회에 의뢰해 전국 초·중·고 교사 1,078명을 대상으로 실시한「경제 및 기업가정신 교육에 대한 교사 인식 조사」를 통해 이같이 밝혔다.

교사 81.3%, “학생들 기업가정신 수준 낮아”

  교사들은 학생들의 기업가정신과 경제 지식 수준을 전반적으로 낮게 평가했다. 응답자의 81.3%(▸낮은 편이다 50.8%, ▸매우 낮다 30.5%)는 학생들의 기업가정신 수준이 ‘낮다’고 답했다. 반면 ‘높다’고 답한 비율은 전체의 2.7%(▸높은 편이다 2.5%, ▸매우 높다 0.2%)에 그쳤다.



  학생들의 경제 지식 수준에 대한 인식도 비슷했다. 전체 응답자의 77.3%(▸낮은 편이다 51.5%, ▸매우 낮다 25.8%)가 학생들의 경제 지식 수준이 ‘낮다’ 고 답한 반면, ‘높다’는 응답은 3.3%(▸높은 편이다 3.0%, ▸매우 높다 0.3%)에 불과했다.

교사들, “학생들 안정적 진로 선호(66%)... 기업가정신 교육 부족(70.3%)해”

  교사 3명 중 2명(66.0%)은 학생들이 도전적이고 새로운 진로보다 안정적인 진로를 선호하는 경향이 있다고 답했다. 구체적으로는 ‘그런 편이다’가 47.2%, ‘매우 그렇다’가 18.8%였다.

  교사들이 본 학생들의 희망 진로는 ‘전문직’(23.3%)이 가장 많았으며, 뒤이어 ▸문화·예술 분야(18.8%), ▸공무원(행정·경찰·소방·군인 등)(14.4%) 순으로 나타났다. 반면 ‘창업·스타트업·벤처’를 꼽은 비율은 7.0%로, 전문직의 3분의 1 수준에 그쳤다.

  또한 기업가정신 교육의 중요성에 대한 교사들의 인식과 실제 학교 현장의 교육 수준 사이에는 상당한 괴리가 존재하는 것으로 나타났다. 

  응답자의 82.8%(▸중요 54.2%, ▸매우 중요 28.6%)는 학생 대상 기업가정신 교육이 ‘중요하다’고 답했다. 그러나 응답자의 70.3%(▸그렇지 않은 편이다 45.3%, ▸전혀 그렇지 않다 25.0%)는 학교에서 기업가정신 교육이 충분히 이루어지지 않고 있다고 답했고, 교육이 충분히 이루어지고 있다고 답변한 응답은 7.8%(▸그런 편이다 6.4%, ▸매우 그렇다 1.4%)에 그쳤다.

교사 68.7%, 기업가정신 교육의 적정 시작 시기로 ‘초등학교’ 꼽아